不同的家庭有著不同的家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)狀況，因此每個(gè)家庭養(yǎng)育方式的排列組合都會(huì)有所不同。但是，作為媽媽，我們不必要求自己百分百地投入；作為爸爸，也不用要求自己成為“別人家的爸爸”。父母?jìng)儜?yīng)該先愛(ài)自己，成全自己，在這個(gè)前提下才有智慧和方法養(yǎng)好孩子。

原生家庭里大人所展現(xiàn)的一切，本質(zhì)上都反映了對(duì)這個(gè)世界的基本信念。從這個(gè)意義上講，所謂的養(yǎng)育，就是第一步先給孩子生命，第二步再給孩子信念，其他所有的知識(shí)和細(xì)節(jié)，都是在這個(gè)信念的基礎(chǔ)上開(kāi)枝散葉，陸續(xù)延伸。

■ 胡楊

最近朋友當(dāng)外婆了，每天她都會(huì)分享女兒拍的小外孫女各種造型的可愛(ài)照片、視頻，我說(shuō)“感覺(jué)你女兒多了一個(gè)心愛(ài)的玩具”。她說(shuō)，的確，女兒覺(jué)得，孩子就是她的大玩具。

如今，很多家庭面臨孩子到來(lái)時(shí)都如臨大敵，女性朋友更是前怕狼后怕虎，擔(dān)心自己的生活、職業(yè)生涯受到影響。得到CEO脫不花就坦言自己曾經(jīng)的育兒困惑：“市面上講家庭和事業(yè)平衡的書(shū)不少，很多書(shū)我一看名字就知道它是在構(gòu)建一個(gè)烏托邦，在要求父母變成超人。你想想，一個(gè)完成了八小時(shí)工作，已經(jīng)精疲力盡的職場(chǎng)父母，回到家之后還得輔導(dǎo)孩子作業(yè)，情緒穩(wěn)定、充滿耐心，這怎么可能呢？”

也許這是很多職場(chǎng)女性面臨的困惑，工作或者說(shuō)事業(yè)與家庭真的是魚(yú)和熊掌不可兼得嗎？最近看《小日常 大奇跡》一書(shū)，作者王瀟認(rèn)為：兼顧孩子和自己的發(fā)展并不是女性的奢望，而是切實(shí)可行的。書(shū)中作者提出三種養(yǎng)育方式——自養(yǎng)、放養(yǎng)和寄養(yǎng)。在我看來(lái)這三種養(yǎng)育方式并不是孤立的，而是各有側(cè)重?；蛘哒f(shuō)，大多數(shù)父母都是“混養(yǎng)”模式，而只要將這三種養(yǎng)育方式的重點(diǎn)抓住了，就能事半功倍地完成高質(zhì)量的陪伴，給孩子成長(zhǎng)的空間，也給自己發(fā)展的余地。

自養(yǎng)：抓住自己的優(yōu)勢(shì)，慎重介紹自己的工作

所謂“自養(yǎng)”就是自己帶孩子，這本書(shū)中提到，家長(zhǎng)應(yīng)該挑選自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域“自養(yǎng)”孩子，要在孩子面前閃閃發(fā)光，成為榜樣。

關(guān)于“自養(yǎng)”，我的體會(huì)是：要在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域閃閃發(fā)光，在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，讓孩子閃閃發(fā)光。

比如我是文字工作者，寫(xiě)作是我的長(zhǎng)項(xiàng)，所以從小我就很樂(lè)于給孩子讀童話故事。他上學(xué)后，每周六日我會(huì)督促、利誘他寫(xiě)一篇作文。至今還記得有一次，我們母子根據(jù)時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬喜歡的名畫(huà)《向正方形致敬》，各自作文，兒子寫(xiě)出了視角令我驚嘆的一篇小文，那時(shí)他小學(xué)5年級(jí)。

再比如我一直很羨慕會(huì)畫(huà)畫(huà)的人，從幼兒園起就給兒子報(bào)了繪畫(huà)班，這也是他唯一的課外班，且一直堅(jiān)持到初二。在畫(huà)畫(huà)這件事上，他在媽媽眼里是閃閃發(fā)光的。

還有就是我喜歡足球明星，從巴拉克追到C羅，這某種程度上也讓兒子從小愛(ài)踢足球，目前看已經(jīng)成為他此生最愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。

作者還特別提到——家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)慎重地向孩子介紹自己的職業(yè)。

很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這件事的重要性。得到CEO脫不花說(shuō)，他們公司有位智力超群的工程師，有一天他帶著孩子來(lái)公司，孩子問(wèn)：“爸爸，你是做什么工作的？”他輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“爸爸是打電腦的。”“當(dāng)時(shí)我看出孩子眼里的失望。家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣，孩子也需要家長(zhǎng)成為他的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)閃閃發(fā)光的家長(zhǎng)，也是孩子自我價(jià)值感的來(lái)源?！?/span>

書(shū)中向家長(zhǎng)推薦了幾種介紹自己工作的方法。比如：你在工作時(shí)需要用到哪些技能，跟孩子解釋生活中有哪些事情和爸爸媽媽的工作有關(guān)，等等。通過(guò)對(duì)六個(gè)問(wèn)題的解答，可以讓孩子看到你的努力和你的價(jià)值，以及你的工作邏輯。最后，孩子覺(jué)得，我的爸爸媽媽還挺優(yōu)秀的，我自己也得努力。

在自養(yǎng)環(huán)節(jié)，作者還建議學(xué)會(huì)召開(kāi)家庭會(huì)議。在很多家庭的日常生活中，媽媽包攬了所有，孩子病了，是否吃藥，是否去醫(yī)院，去哪個(gè)醫(yī)院，這些都由媽媽一個(gè)人做出決定，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，責(zé)任也由媽媽一個(gè)人承擔(dān)。媽媽也會(huì)因此生出一肚子怨氣，心想：我最累，你們不管，還說(shuō)三道四。

請(qǐng)注意，孩子的成長(zhǎng)是從模仿開(kāi)始的，在這種家庭氛圍之下，孩子看到的是抱怨和互相指責(zé)。所以作者建議，家庭里的重要事項(xiàng)，最好還是通過(guò)家庭會(huì)議的形式來(lái)共同商量、決策。

一個(gè)家庭如果能養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，孩子就能從家長(zhǎng)的言行舉止中學(xué)會(huì)——如何心平氣和地討論問(wèn)題，何時(shí)該妥協(xié)，如何提出自己的訴求以及與他人協(xié)作。

放養(yǎng)：“場(chǎng)域育兒法”讓孩子獨(dú)立而自由

“放養(yǎng)”可不是讓孩子愛(ài)干嗎干嗎，對(duì)此作者給出了一個(gè)全新的概念“場(chǎng)域育兒法”，也就是家長(zhǎng)通過(guò)營(yíng)造和控制孩子所在的場(chǎng)域，即控制孩子所在的環(huán)境，營(yíng)造自由、安全的環(huán)境，讓孩子既能自由自在，也能收獲有益的引導(dǎo)。

作者把放養(yǎng)的場(chǎng)域分為精神探索型、友誼森林型和心流山洞型，每一種場(chǎng)域?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)都有著獨(dú)特的價(jià)值，家長(zhǎng)可以按照這種分類設(shè)置孩子自由活動(dòng)的環(huán)境。

對(duì)于放養(yǎng)，我個(gè)人也有較深的體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子大多被父母長(zhǎng)輩拴在褲腰帶上，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”。父母的不放手，導(dǎo)致很多孩子喪失獨(dú)立生活的能力，更抑制了孩子的創(chuàng)造力。

回望我養(yǎng)育孩子的歷程，自養(yǎng)和放養(yǎng)為主。我認(rèn)為，學(xué)會(huì)放手才是現(xiàn)代父母的必修課。

如今我還記得12歲的兒子第一次獨(dú)自出行的經(jīng)歷，那是2010年1月25日，星期一。他帶著3個(gè)小朋友去中國(guó)科技館。

那天他們到科技館后才發(fā)現(xiàn)，周一閉館，于是決定去軍事博物館?？熘形绲臅r(shí)候，兒子打電話給正在單位上班的我，說(shuō)他們到了軍事博物館，可惜也閉館。當(dāng)時(shí)幾個(gè)小家伙正在附近的肯德基饕餮呢。我說(shuō)“那你們就在周邊玩玩吧”。結(jié)果他們先逛了世紀(jì)壇，登了電視塔，然后沿著昆運(yùn)河走到玉淵潭公園附近，很多人在滑冰，他們就在那里滑冰了……然后還去了海淀區(qū)的樂(lè)樂(lè)家，從樂(lè)樂(lè)家出來(lái)又去了附近的世紀(jì)金源商場(chǎng)，兒子買了一個(gè)拼裝的倉(cāng)鼠房……

記得兒子給我打電話的時(shí)候，身邊的同事就問(wèn)：“你讓孩子單獨(dú)出去就不擔(dān)心嗎？”我說(shuō)：“擔(dān)心是有一點(diǎn)點(diǎn)，但是更多的是放心，現(xiàn)在是開(kāi)心！”的確，隨著孩子的長(zhǎng)大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：做父母的很多擔(dān)心都是多余的，很多的不放心，來(lái)自我們對(duì)孩子的“不信任”。

雖然那次出行被兒子視作“倒霉”，但是晚上回來(lái)的時(shí)候，分明看出他很興奮。我想這次出行至少讓他知道，出發(fā)前應(yīng)該做必要的準(zhǔn)備；另外，有些“倒霉”會(huì)帶來(lái)意外的驚喜。

寄養(yǎng)：興趣班老師，是在給孩子選一個(gè)人格榜樣

“寄養(yǎng)”就是借他人之力幫你養(yǎng)孩子。在大多數(shù)家庭中，最重要的寄養(yǎng)方式就是給孩子找興趣班老師。這個(gè)時(shí)候請(qǐng)注意了，不是學(xué)畫(huà)畫(huà)就找個(gè)畫(huà)畫(huà)老師完事，而是替孩子選擇要跟隨一個(gè)什么樣的老師學(xué)習(xí)，這就存在一個(gè)篩選標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。對(duì)此作者給出了一份《興趣班老師考察清單》，幫助家長(zhǎng)從八個(gè)角度評(píng)估一個(gè)興趣班老師是否適合孩子。比如老師是否對(duì)他的職業(yè)保有熱愛(ài)，是否了解孩子的學(xué)習(xí)曲線等。

給孩子選的每一個(gè)興趣班老師，本質(zhì)上都是在給孩子選一個(gè)人格榜樣。選老師就是給孩子選擇周圍的人，營(yíng)造一個(gè)好的人文環(huán)境。我們都希望給孩子找到很棒的人，有時(shí)學(xué)東西是次要的，學(xué)那些人的樣子才是重要的。

總之，不同的家庭有著不同的家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)狀況，因此每個(gè)家庭養(yǎng)育方式的排列組合都會(huì)有所不同。但是，作為媽媽，我們不必要求自己百分百地投入；作為爸爸，也不用要求自己成為“別人家的爸爸”。父母?jìng)儜?yīng)該先愛(ài)自己，成全自己，在這個(gè)前提下才有智慧和方法養(yǎng)好孩子。

我非常贊同作者的這段話:“養(yǎng)孩子要一天一天地養(yǎng)，但養(yǎng)著養(yǎng)著，不免開(kāi)始疑惑——為什么我的孩子養(yǎng)成這樣，別人的孩子養(yǎng)成那樣呢？事實(shí)上能夠造成最根本差異的，不是家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)長(zhǎng)，也不是家長(zhǎng)的教育資源，不是親子溝通方式，也不是孩子的學(xué)習(xí)能力，而是孩子心中被環(huán)境灌輸?shù)男拍?，也就是?duì)世界最基本特征的信念，這在心理學(xué)界叫作原始世界信念。原生家庭就是對(duì)人影響最早的最深的環(huán)境。原生家庭里大人所展現(xiàn)的一切，本質(zhì)上都反映了對(duì)這個(gè)世界的基本信念。從這個(gè)意義上講，所謂的養(yǎng)育，就是第一步先給孩子生命，第二步再給孩子信念，其他所有的知識(shí)和細(xì)節(jié)都是在這個(gè)信念的基礎(chǔ)上開(kāi)枝散葉，陸續(xù)延伸?！?/span>